Psicologia - Universidade Veracruzana, México.

Psicologia

Resumo

A procrastinação é um fenómeno abrangente em contextos educacionais. Este estudo teve como objetivo determinar a relação entre a procrastinação a nivel académico  considerando hábitos de estudo e as funções executivas descritas em estudantes do ensino secundário. Numa amostra de 52 alunos, os seguintes instrumentos foram utilizados: Escala de Procrastinação Académica (EPA), Inventário de Hábitos de Estudo (IHE), Inventário de Classificação Comportamental de Funções Executivas (ICCFE/BRIEF®) e, como variável controlo, ansiedade através do Inventário de Ansiedade de Beck (IAB). Os resultados demonstraram que os estudantes do ensino secundário apresentam níveis moderados de procrastinação e que estes se correlacionam de forma negativa com os níveis do IHE. Uma correlação significativa entre a EPA e os níveis associados à Escala de Metacognição (EMETA) foi também encontrada de acordo com os valores do BRIEF®. Conclui-se que os alunos que procrastinam têm dificuldade em organizar, planear e assimilar o conteúdo escolar. Sugere-se a implementação de estratégias para hábitos de estudo em estudantes do ensino secundário, o que resultaria num impacto na sua metacognição..

Palavras-chave: Procrastinação académica, hábitos de estudo, funções executivas, metacognição, estudantes

 

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Abstract

Procrastination is a widespread phenomenon in educational settings. This study aimed to determine the relationship between academic procrastination regarding study habits and self-reported executive functions in high school students. In a sample of 52 students, the following instruments were applied: Academic Procrastination Scale (APS), Study Habits Inventory (SHI), Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF®) and as a control variable, anxiety was measured using the Beck Anxiety Inventory (BAI). The results indicated that high school students had moderate procrastination scores that were negatively correlated with the SHI scores. A significant correlation was also found between the APS and the scales associated with the Metacognition Index (MI) as measured by BRIEF®. It is concluded that students who procrastinate have difficulty organizing, planning and assimilating school content. The implementation of strategies for study habits in high school students is suggested, which would result in an impact on their metacognition.

Keywords: academic procrastination, study habits, executive functions, metacognition, students